为止!大家可以回去了!”
小孩子们面露迷茫之色,
就结束了吗?
时间过得好快啊!
全身心的沉浸,不知疲倦的练习,又获得了大量进步,临时小班上的学生感到意犹未尽。
她们还不想走,还想在坐着继续写。
王羲之好说歹说,把这些学生劝回去了。
都是女孩子,只顾写字不修炼可不行,家里的大人肯定要闹意见的,不能本末倒置。
等人走了,王羲之看着那一桌明显在进步的习字纸,终于忍不住了,问道,“玠儿,你到底怎么教的?为什么你教的学生进步那么大?!”
卫玠微微一笑。
很简单。
那就是……
拼命的夸,使劲的夸,持续不断的夸。
罗森塔尔效应,即期待效应。
卫玠前世从一个心理讲座上听来的真实事例。
有位名叫罗森塔尔的心理学大师跑到小学做了个实验。
他随机抽取一个班级里的十几个学生,对他们进行夸奖式的教育。
每天都在给他们说,“你们行的”,“你们是天才”,“你们和其他人不一样”!
结果到了期末考试的时候,随机挑出来的学生成绩优异,比其他学生优秀。
但是实际上,真是随机挑的普通学生,他们根本不是什么高智商。
这就是期待效应!
小孩子在大人的强烈期待下,自发变得努力刻苦,回报他们的期待,证明自己的价值。
卫玠在书法课上用的手段也是同样。
每经过一个学生身边,他都用最磁性的声音说“你很聪明,已经抓住诀窍了!”,“写的很好,再写一个会更好!”
诸如此类的鸡汤不要钱的玩命灌下去,被夸的学生就变得更加认真,想不断写下去,多练当然写的好。
听完解释,王羲之目瞪口呆,失声道,“这样都行?”
“爹,你也看到效果了。”
夸一句,涨两三百好感度,
十个人夸一圈,两三千好感度,明天也这样割草,绝对行!
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